Día del libro

Esta semana estamos preparando el día del libro porque aunque lo vamos a celebrar a la vuelta de Semana Santa nos lo queremos dejar todo listo.
En primer lugar estamos organizando un Booky, es decir cada niño del colegio traerá de su casa dos libros, los cuales serán puestos en exposición. A cada niño le se entregaran dos vales para que puedan intercambiarlos por dos libros.
Este cambio será para siempre no solo para unos días.
Otra actividad que se va a realizar va a ser la de que cada niño ha elaborado un dibujo con un resumen de su libro favorito. Esto lo han tenido que hacer muy bien ya que posteriormente se les hará una foto en las que aparecerán simulando la lectura de ese mismo cuento, en el que la portada será el dibujo que ellos mismos han realizado y el resumen será la parte de atrás de todos los libros.
También se va a realizar un pequeño teatro entre los niños del primer ciclo y los niños de 3º de Primaria.

Aprendizaje basado en proyectos

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Como bien señala esta web el Aprendizaje Basado en Proyectos es una metodología de aprendizaje en la que los estudiantes adquieren un rol activo y se favorece la motivación académica. El método consiste en la realización de un proyecto habitualmente en grupo. Ese proyecto ha sido analizado previamente por el profesor para asegurarse de que el alumno tiene todo lo necesario para resolverlo, y que en su resolución desarrollará todas las destrezas que se desea.

En el ABP, el alumnado puede participar, hablar y dar su opinión mientras que el profesorado adquiere un rol menos activo ayudando a lograr un consenso y orientar el desarrollo del proyecto del alumnado. En el tipo de clase magistral, la disposición física del espacio en el aula habitualmente se basa en filas orientadas hacia el profesor o profesora. El espacio del aula en el ABP adquiere otro sentido, ya que los alumnos tendrán que trabajar en grupo, moverse, relacionarse con otros.

El funcionamiento psicológico en el aula en un contexto tradicional, habitualmente se basa en atender y recibir la información de un modo unidireccional en un ambiente de silencio. En el ABP el alumnado elabora el contenido, diseña el proyecto y colabora entre sí. A través de esta metodología los alumnos no sólo memorizan o recogen información, sino que aprenden haciendo.

Para seleccionar un proyecto se puede hacer a través de una pregunta desafiante se puede concretar el objetivo general del proyecto. El tema principal en el que se basa, es siempre un problema que resolver o investigar o una pregunta para analizar y contestar. Puede centrarse tanto en aspectos muy concretos como en contenidos más abstractos

En mi opinión a mi me gustaría haber podido trabajar con una metodología como esta ya que aunque se necesite más tiempo para elaborar todo, es mucho más dinámica y mucho más llamativa y atractiva a la hora de trabajar con los niños.

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Resolución de conflictos

La resolución de conflictos es un tema de gran importancia dentro de las aulas y como bien se infica en esta web los conflictos, en forma de disputas, peleas, discusiones, mal ambiente, etc. son situaciones inherentes a todas las aulas, ya que es propio del ser humano. El principal problema es que los niños y adolescentes no suelen tener la madurez psicológica y de personalidad necesaria para gestionar estas situaciones de una forma serena y objetiva.

Una buena forma de entender el concepto de aula conflictiva es compararla con el «aula pacífica», un concepto que se identifica con las siguientes cualidades:

1. Cooperación. En este tipo de aulas los niños aprenden a observar cuidadosamente, comunicarse con precisión y escuchar de manera sensible.
2. Respeto a la diversidad. Los alumnos y alumnas se acostumbran a respetar y apreciar las diferencias de las personas, a entender los prejuicios y cómo funcionan.
3. Expresión emocional positiva. Se enseña a los alumnos a expresar sus sentimientos, sobre todo enojo y frustración, aprendiendo a autocontrolarse.
4. Resolución de conflictos. Los niños aprenden habilidades para responder creativamente ante los conflictos en el contexto de una comunidad que brinda apoyo y afecto

Los motivos de conflicto en el aula pueden ser muy variados  pero la experiencia señala a los siguientes como los motivos más frecuentes: un clima excesivamente competitivo, actitudes egoístas, falta de habilidades para trabajar en equipo, déficit de autoestima en los alumnos y falta de confianza en los maestros y la dirección del centro, problemas de comunicación entre los alumnos entre ellos o con los profesores y ausencia de habilidades para la resolución de conflictos. La carencia de habilidades en la gestión de problemas y conflictos se debe a muchos factores, desde un problema de madurez de los chicos a un desarrollo inadecuado de la inteligencia emocional.

Actividades para la resolución de conflictos, son muchas y además pueden ayudar a prevenir los conflictos dentro del aula.

• Arbitrajes:

• Permitir a los niños contar su versión de lo ocurrido, explicando primero cuál es el problema y luego lo que ha pasado durante el conflicto.
• Si el problema todavía persiste, el maestro debe ayudar a los participantes a desarrollar algunas soluciones posibles y escoger una para llevar a cabo.
• Si el problema se ha resuelto, preguntar a los participantes cómo han conseguido llegar a un acuerdo o consenso.

• Escucha reflectiva 

Consiste en parafrasear y repetir a la persona que habla lo que ha dicho, para que de esta forma tome conciencia de su percepción y de la posición y actitud que está tomando. No se trata de una técnica de resolución de conflictos por sí misma, sino más bien un mecanismo para clarificar su percepción. También permite al maestro identificar con mayor claridad lo que los alumnos piensan y sienten sobre una situación de conflicto, lo que puede ser de gran ayuda para su resolución.

• Juego de roles 

Consiste en dramatizar las situaciones de conflictos que ya han tenido lugar, siendo muy efectiva para que los estudiantes vean las cosas desde distintas perspectivas y, al ponerse en el lugar del otro, desarrollar una actitud empática. Una estrategia concreta de juego de rol sería la siguiente:

1. Describir la situación de conflicto, especificando el momento, el lugar y los antecedentes.
2. Definir los roles que se van adoptar y pedir a los participantes que los actúen, o bien solicitar voluntarios.
3. Pedir a los actores representen el conflicto, ayudándoles con preguntas claves en caso necesario.
4. El profesor debe detener la actuación en el punto del conflicto y pedir opiniones a los alumnos que están de público para que los actores las incorporen al juego de rol.
5. Analizar lo ocurrido en el juego y tratar de extraer lecciones

Hablando a cerca de mi experiencia, he de decir que no he tenido ningún tipo de incidente ni problema de este tipo en el tiempo que llevo en el colegio. Si es verdad que tenemos pequeños conflictos entre algunos niños pero que se resuelven facilmente y sin tener que utilizar ningún protocolo.

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Sumando con llevada

Al estar en una clase conjunta, es decir una clase con niños de 1º de primaria y niños de 2º de primaria no todos están al mismo nivel como es lógico.

El lunes teníamos que explicar a los niños de primero como se hacía una suma con llevada. La seño me dejó a mi al cargo, para que me fuera con ellos y se las explicara. 

Me fui a una mesa que hay en el fondo de la clase y me lleve a los dos niños de primero conmigo.

Yo conociendo a estos niños sabía que a uno de ellos se le dan super bien las matemáticas y no iba a tener ningún problema para comprenderlo, pero también conocía a la otra niña, a la cual le cuesta un poco más las matemáticas.

En cuanto comencé a explicarle como se hacían vi mejor explicárselo mediante ejemplos y dibujos, por loo que comencé a hacer sumas con llevada en un folio mientras iba explicando el por qué y además les iba haciendo una pequeña representación de lo que había hecho. 

Me sorprendió con la rapidez que lo entendieron y en cuanto vi que ya lo habían entendido comenzamos a trabajarlo conjuntamente. Les puse un montón de sumas para practicar y me las supieron hacer todas sin poner ninguna pega.

La verdad es que me sentí muy bien al colaborar con el aprendizaje de estos niños y  al enseñarle algo que era nuevo para ellos.

La experiencia fue muy buena y la respuesta fue excepcional. 

Relación familia-escuela

Como se indica en este articulo la escuela y la familia son las dos grandes instituciones educativas de las que disponen los niños y niñas para construirse como ciudadanos. Por tal motivo, ni la escuela por una parte ni tampoco la familia, pueden desempeñar dicha función de manera aislada y diferenciada la una de la otra. 

Como bien expresa Bolívar (2006), la escuela no es el único contexto educativo, sino que la familia y los medios de comunicación desempeñan un importante papel educativo. Por tanto, la escuela por si sola no puede satisfacer las necesidades de formación de los ciudadanos, sino que la organización del sistema educativo, debe contar con la colaboración de los padres y las madres, como agentes primordiales en la educación que son, de los alumnos/as, que ellos deben formar (Ortiz, 2011). 

Los centros educativos, fueron creados para favorecer el desarrollo de los niños/as y servir de apoyo y ayuda a las familias en su gran cometido, educar a sus hijos/as (Sosa, 2009). Por ende, ambos agentes educativos, tienen en común y en sus manos un mismo objetivo, educar y formar a ciudadanos. A lo largo de la historia, la familia parecía tener una función clara, era la encargada de educar a sus hijos/as, y la escuela, tenía el cargo de formar en base a unos criterios preestablecidos, una serie de contenidos y conocimientos. Entre ambas, con misiones bien diferenciadas, pretendían formar a ciudadanos acorde a lo que la sociedad de esos tiempos consideraba como el perfil adecuado. 

Con el paso de los años, la sociedad fue sufriendo una serie de cambios, que han repercutido considerablemente en las funciones de la familia y la escuela, y esto hace ineludible, que nos encontremos en un momento, en el cual deban definirse qué funciones les compete a cada una, y cuáles deben solaparse, vislumbrándose la necesidad de generar espacios, tiempos y acciones conjuntas, para que con la colaboración de ambos agentes, poder dar respuesta a las peculiaridades propias de la formación de ciudadanos. 

Mi experiencia en este aspecto es que en mi colegio la familia está muy implicada, hay muy buena comunicación y siempre están para lo que se les necesite tanto a nivel de asociación como a nivel individual de cada padre.

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Necesidades Educativas Especiales

Se considera que un alumno o alumna manifiesta «Necesidades Educativas Especiales» (NEE) cuando requiere, durante un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas por presentar una discapacidad, un Trastorno del espectro del autismo (TEA) o un Trastorno Grave de Conducta (TGC).

Como bien se explica en esta web cuando hablamos de educación, se habla de Necesidades Educativas Especiales, causadas por distintos factores, físicos, psíquicos, sensoriales o de otro tipo. El alumnado con Necesidades educativas especiales accede principalmente a dos tipos de educación.

Una es la inclusión educativa, en la que el alumno con necesidades educativas especiales participa en la actividad educativa con el resto de los/as alumnos/as, de forma que además de la adquisición de las habilidades académicas, disfruta de una experiencia de integración, con lo que supone a efectos de socialización.

En otros casos, el alumno/a accede a servicios de educación especial, que supone el agrupamiento de alumnos con necesidades especiales en aulas segregadas.

Hay distintas estrategias y medios para facilitar el aprendizaje en ambas modalidades, así como algunos sistemas que combinan las ventajas de uno y otro sistema.

Dentro de un aula siempre nos encontramos con mucha diversidad, todos los niños son distintos. Hay niños que necesitan un poco mas de atención que el resto y por el contrario, hay otros alumnos que van de sobra y necesitan otro tipo de atención.

Todos los docentes deberían de saber abordar esto, ya que es una realidad que está en las aulas y que nos vamos a encontrar nosotros mimos en nuestro futuro.

En mi centro no hay ningún niño que tenga unas necesidades educativas especiales avanzadas, es verdad que tenemos niños que necesitan un poco de ayuda, ya sea por parte de logopeda o por parte de un maestro de apoyo. Concretamente en mi clase 3 niños van a logopeda y tan solo 1 necesita ir con el maestro de apoyo.

Primeros auxilios en Educación Primaria

De acuerdo con esta guía podemos definir primeros auxilios como “las técnicas y procedimientos inmediatos y limitados que se brindan a quien lo necesita, debido a un accidente o enfermedad repentina”.

Su carácter inmediato radica en su potencialidad de ser la primera asistencia que esta víctima recibirá en una situación de emergencia, y limitado porque de todas las técnicas, procedimientos y concepciones que existen en la Medicina de emergencias solo utiliza una pequeña parte de estas, por esto el socorrista, o en nuestro caso, el docente nunca debe pretender reemplazar al personal médico. Debe activar el sistema de emergencia:

Proteger: (prevenir la agravación del accidente). Es necesario ante todo retirar al accidentado del peligro sin sucumbir en el intento.

Alertar: la persona que avisa debe expresarse con claridad y precisión. Decir desde donde llama e indicar exactamente el lugar del accidente.

Socorrer: hacer una primera evaluación:

Comprobar si respirar o sangra.

Hablarle para ver si está consciente.

Tomar el pulso (mejor en la carótida), si cree que el corazón no late.

Como se explica en este blog los primeros auxilios en la Educación Primaria estarán recogidos en el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero y se trabajarán de la siguiente forma:

Los primeros auxilios serán una materia transversal en esta etapa educativa, presente en tres asignaturas, al menos: Ciencias de la Naturaleza (troncal), Educación Física y Valores Sociales y Cívicos. Estamos, por tanto, ante una formación profundamente integrada en las distintas materias que se impartirán en Educación Primaria. Una buena noticia.

En Ciencias de la Naturaleza, el “conocimiento de actuaciones básicas de primeros auxilios” se incluye en el segundo bloque de contenidos, el correspondiente a “El ser humano y la salud”, en el que se valorará que cada alumno “conozca y utilice técnicas de primeros auxilios en situaciones simuladas y reales”. También tendrá presencia en la Educación Física, en la que las niñas y los niños habrán de saber explicar y reconocer “las lesiones y enfermedades deportivas más comunes, así como las acciones preventivas y los primeros auxilios”.

Valores Sociales y Cívicos es la asignatura que pretende “reforzar la preparación de las personas para actuar como ciudadanos participativos e implicados en la mejora de la cohesión, la defensa y el desarrollo de la sociedad democrática”. Los primeros auxilios se enmarcan, por tanto, en la responsabilidad individual de cada ciudadano con respecto a su entorno; una responsabilidad que se demuestra en el día a día.

Con esta formación, los alumnos de Primaria tendrán que ser capaces “de realizar primeros auxilios y tomar medidas preventivas, valorando la importancia de prevenir accidentes domésticos”. 

Desde mi punto de vista tengo que decir que este tema es algo necesario y muy importante que todos los maestros conozcamos y que también sepamos ponerlo en práctica, además de saber transmitírselo a los niños de una manera adecuada.

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¡Visitamos el Parque de las Ciencias!

El pasado miércoles nos fuimos de excursión con el colegio al Parque de las Ciencias. A esta excursión asistieron todos los alumnos del colegio, desde infantil hasta 2º de la ESO.

Era la primera excursión a la que he asistido desde que empecé las prácticas el pasado mes de Febrero.

Tuvimos experiencias de todo tipo, y es que desde que salimos no pararon de sucedernos cosas.

En primer lugar, un poco después de salir se nos rompió el autobús, empezó a salir humo y tuvimos que parar en mitad de la carretera. Estuvimos parados mas de una hora, y no teníamos nada, el conductor no disponía de películas para poder distraer a los niños.

Fue un caos, cincuenta niños mas de una hora parados metidos dentro del autobús. Unos lloraban porque tenían miedo, otros estaban muy revoltosos y no se estaban sentados en sus sitios, otros se empezaban a agobiar y otros querían salir a hacer pipí. Íbamos tres maestros y nos tuvimos que repartir como pudimos para intentar cubrir las necesidades de todos los alumnos hasta que llegara el nuevo autobús.

Una vez en el Parque, todo fue mucho mejor. Nos separaron por ciclos y nosotros nos fuimos al explora del cuerpo humano.

Después estuvimos viendo una exhibición de aves rapaces.

A continuación entramos a ver las mariposas y nos pusimos a almorzar, a continuación estuvimos visitando las diferentes salas del Parque de las Ciencias. Por último, visitamos el planetario y el Biodomo.

A los niños les encantó el Biodomo, con todos los animales. 

La excursión finalizó para las 6 de la tarde y llegamos al colegio a las 7 y cuarto.

Fue un día lleno de emociones , me lo pasé genial y me encantó poder vivir con los más pequeños las nuevas experiencias que vivieron ya que muchos nunca habían estado y no habían visto muchos de los animales que allí había.

¡Aportando nuevas ideas!

Esta semana me he encontrado muy bien y con mucha ilusión.

Hicimos el examen de Ciencias de la Naturaleza, el tema de los animales, vertebrados e invertebrados.

Al terminar este tema y viendo que los niños seguían teniendo dudas y no diferenciaban del todo bien cada una de las categorías se me ocurrió una idea.

La idea fue la de elaborar un cubo con todos los animales. Como un cubo tiene seis caras, pondríamos mamíferos, anfibios, reptiles, peces, aves y en la última cara pondríamos los vertebrados.

En cada cara pondremos las características principales de cada grupo de animales y un par de fotos de los animales que correspondan.

Una vez echas las caras del cubo procederemos a montarlo y una vez montado, jugaremos con el.

El juego consiste en que cada niño por turnos debe de lanzar el cubo y según la cara del cubo que le salga nos tendrá que explicar qué animales son esos y cuales son sus características.

Cada niño tendrá un cuadrante tamaño folio, en este cuadrante habrá una tabla donde aparecerán los 6 tipos de animales que deben de conocer, una vez que salgan y si se saben correctamente todo y lo dicen con claridad se les pondrá un sello de una carita feliz en esa casilla.

La verdad es que la estamos realizando en clase y veo a los niños muy implicados y motivados con esta actividad, han tenido una respuesta muy positiva ante mi propuesta.

Esto ha hecho que tenga muchas más ganas de seguir trabajando y de seguir buscando alternativas a lo tradicional para trabajar con ellos.

¡Yo y mis niños!

El jueves tuve una experiencia nueva y la verdad que muy enriquecedora y bonita a la vez.

mi profesora del colegio no pudo asistir a clase ese día y fui yo la que me encargué de llevar a cabo todo lo que teníamos que hacer durante ese día.

A primera hora como vemos haciendo todos los días, dedicamos ese tiempo a realizar una lectura conjunta, en voz alta y todos tienen que estar muy atentos porque les puede tocar en cualquier momento.

Después de la lectura, pasamos a unas preguntas de comprensión lectora, para ver si han comprendido todo lo que hemos leído.

A continuación, había preparado unas fotografías de los personajes favoritos de los niños, esto lo pregunté con anterioridad  para asegurarme.

Les entregué las imágenes y les pedí que me realizaran una descripción completa del mismo, yo les puse un esquema general en la pizarra para poder llevar a cabo dicha descripción, y a continuación me fui pasando por las mesas para ir revisando como iban y resolviendo todas las dudas que les pudieran surgir a los niños.

Para finalizar con la asignatura de lengua, les puse un ejercicio de buscar en el diccionario una serie de palabras que anteriormente habían aparecido en la lectura y que los niños no sabían cual era su significado.

Después del recreo seguimos haciendo actividades pero ahora de Matemáticas y Ciencias de la Naturaleza, pero a partir de aquí ya se incorporó mi tutora y volvimos a la realidad.

La verdad es que me encantó poder ver por mi misma lo que es enfrentarte a una clase sin ningún tipo de ayuda ni apoyo dentro del aula, tú y los niños y tener que desarrollar estrategias para que te escuchen y te atiendan y tener que regañar o llamar la atención si no lo hacen.

Me gusto mucho también porque a pesar de que tener a tu tutora en el aula es un apoyo y una ayuda en casi todos los sentidos, estar tu sola con los niños te hace aprender muchísimo y además en mi caso, me sentía con un poco menos de presión.

Organización del aula

Para realizar una buena organización del aula en el que estamos trabajando hay que atender a diversos puntos.

Como bien se señala en este blog, hay que atender a 5 claves para la organización del aula, que son las siguientes

• Ajustar la distribución del espacio a las necesidades de aprendizaje

La distribución de las mesas y de los espacios comunes debe responder a las actividades que se van a desarrollar en el aula, a la diversidad de los alumnos y a las funciones que queremos que se desarrollen en cada área.

• Crear espacios interactivos 

Espacios que fomenten el aprendizaje colaborativo y la interacción entre alumnos

• Potenciar el valor del aula como espacio didácticos

El aula tiene que ser un espacio que enseña. Debe facilitar la presentación y exposición de trabajos, fomentar que los alumnos compartan y difundan sus ideas de distintas maneras (visual, oral, escrita…), invitar a que manipulen distintos objetos de aprendizaje de manera autónoma

• Crear un espacio cómodo y agradable, de todos y para todos

El aula tiene que ser un espacio acogedor e inclusivo, del que todos los alumnos se sientan partícipes y creadores. Debe ser un espacio vivo y en construcción, que facilite la atención a la diversidad, estimule la creatividad y potencie las múltiples inteligencias y habilidades de los alumnos.

Ahora hablaremos a cerca de la forma de organizar a nuestros alumnos dentro del aula y como señala este blog, hay varias formas de hacerlo y vamos a decir el punto a favor y el punto en contra sobre todos ellos.

• De uno en uno.
A favor: Permite la evaluación individual del alumno en una prueba o examen.
En contra: El alumno la asocia a algo negativo, bien una prueba o examen, bien un castigo derivado de la mala conducta del grupo.
• De dos en dos.
A favor: Fácil acceso del docente a todos los alumnos, mayor flexibilidad a la hora de emparejar alumnos en el aula.
En contra: Se sacrifica mucho espacio en el aula al haber más pasillos entre las filas de alumnos.
• De tres en tres 
A favor: Muy recomendable en caso de espacios reducidos con grupos numerosos y para el aprendizaje colaborativo.
En contra: Mayor dificultad de llegar a todos los alumnos por igual.
• En filas horizontales 
A favor: Esta alternativa es útil si el profesor quiere mantener la atención de los alumnos durante una explicación o en una ronda de preguntas y respuestas
• En forma de círculo o de U. 
Esta disposición permite que todos los alumnos estén situados en primera fila y puedan ver bien tanto al docente como al resto de sus compañeros. Es muy recomendable para realizar puestas en común y debates en el aula, a la vez que permite que los estudiantes trabajen de manera independiente en sus pupitres.

En mi caso, en mi aula al los niños están organizados en filas, teniendo una fila delante con tres niños y una fila detrás con otros tres niños. 

en la primera fila están los niños de 2º de primaria y en la segunda hay una niña de 2º y dos niños de 1º de primaria.

pasamos hay la mayor parte de la jornada escolar, aunque también contamos con una mesa grande al final de la clase que la utilizamos cuando queremos realizar algún aprendizaje colaborativo.

Educación sexual y sexismo

Trabajar la igualdad de género desde la escuela, especialmente con los niños y niñas de Educación Infantil y Primaria, puede ayudar a eliminar los estereotipos relacionados con el género y, por consiguiente, a prevenir situaciones de discriminación sexista en el futuro.

La Educación Afectiva y Sexual representa un aspecto de gran importancia en la formación integral de niños y niñas, porque más allá del conocimiento puramente biológico explica procesos trascendentales como la construcción de la identidad de género o las relaciones afectivas en el ámbito de nuestra cultura.

Desde mi punto de vista, es de gran importancia que los niños estén informados y tengan siempre a su disposición toda la información necesaria.

Es importante trabajar con los niños desde que son bastante pequeños, para ir inculcándole los valores que se deben de tener y que deben de respetar en todo momento.

Desde mi cole se está trabajando este tema mediante la canción de "Depende de los dos" que es una canción que trabaja la igualdad entre hombres y mujeres, que cada uno puede ser lo que quiera y que no existen unos trabajo que sean para hombres y otros para mujeres.

Se está realizando una coreografía de esta canción, y se están llevando a cabo teatros con distintos roles, es decir, donde las niñas y los niños eligen su personaje, sin tener en cuenta si es un niño o una niña.

Además también, de manera transversal, en la fiesta de carnaval se ha trabajado esto, ya que los algunos niños venían disfrazados de princesas y algunos niñas de súperheroes.

Para trabajar estos temas, también hay una serie de guias que informan de como hacerlo, una de ellas es: Educación Afectivo-Sexualen la Educación Primaria

Referencias 

• Nava Saucedo, D. C., & López Álvarez, M. G. (2010). Educación y discriminación de género. El sexismo en la escuela primaria. Un estudio de caso en Ciudad Juárez. El cotidiano, (164).

¡Carnaval!

La fiesta del Carnaval, no es una fiesta muy común en mi colegio. Por esta razón únicamente lo hemos celebrado infantil y el 1º ciclo de Educación Primaria.
comenzamos el día con normalidad, dando clase y realizando diversos ejercicios que había programados para el día de hoy.
La fiesta comenzó a partir del recreo, los niños que se habían traído sus disfraces, cada uno el que había elegido, se los pusieron.
Las actividades que hemos realizado han sido, hemos ido a dar un paseo por todo el colegio, pasando por todas las clases, cantando canciones de carnaval. Así, aunque el resto del colegio no ha celebrado este día, en una parte también los hemos hecho participes. 
A continuación, hemos puesto música y hemos estado bailando canciones infantiles y cantajuegos. También han venido algunos padres disfrazados, los cuales han estado bailando y han contribuido a que los niños se lo pasen aún mejor. 
Al final, teníamos preparado una pequeña fiesta, con comida y bebida, hemos ido a la clase y nos hemos puesto a comer mientras seguíamos con la música y algunos bailando.
Por último, hemos realizado juegos populares, como el de la gallinita ciega o como el juego de las sillas.
Los niños se lo han pasado bomba, y no solo ellos, las seños y los padres se lo han pasado muy bien también. Hemos disfrutados como niños.

Preparamos el día de Andalucía

Esta semana estamos con los preparativos para el día de Andalucía, este año lo vamos a celebrar de una forma diferente, y es que, vamos a realizar un baile y cantaremos una canción titulada " Depende de los dos ". Esta canción será interpretada por todo el colegio, desde infantil, hasta 2º de la E.S.O.

Por otro lado, también se esta preparando un vídeo de todos los niños en el que salen lanzando trocitos de papel, con los colores de la bandera.
También, hemos estado ensayando el himno de Andalucía, porque como todos los años, en nuestro colegio tenemos la costumbre de cantarlo y de izar la bandera.
Otra actividad que hemos estado preparando es la de que cada niño se ha tenido que preparar una ciudad de Andalucía, para después ese mismo día, poder contarnos al resto de la clase y del colegio, las características de dicha ciudad.
por esta razón, previamente los niños tendrán que saber ubicar cada ciudad en su sitio en un mapa. Ese mismo día, también habrá un mapa gigante, en el que los niños deberán de mostrar las habilidades y lo que se ha ido trabajando a lo largo de esta semana.

Apps y Tic´s en el ámbito escolar

Según como se recoge en este blog podemos ver que las Tic´s tienen tanto ventajas como desventajas.

Entre las ventajas de utilizar estos recursos dentro del aula, podemos encontrar:

• Motivación del alumnado: El alumnado se verá mucho más motivado cuando en su centro se empleen herramientas TIC, es un método mucho más atractivo para ellos y mucho más ameno. Además es un soporte que usan habitualmente, por lo que se manejan con facilidad en este entorno y les resulta más cercano
• Generación de interés: Permite a los alumnos ampliar conocimientos sobre aquellas materias que más les interesan. 
• Mayor nivel de cooperación: Los entornos virtuales ofrecen herramientas para poder crear foros o grupos de trabajo en los que los alumnos pueden compartir conocimiento 
• Potencia la creatividad: El mundo virtual ofrece muchas herramientas de aprendizaje que estimulan la creatividad del alumno: presentaciones de diapositivas, infografías, creación de vídeo, etc…
• Mejora la comunicación: Gracias a herramientas como chats en grupo, foros, correo electrónico, blogs,…
• Pensamiento crítico: Al disponer de diversas fuentes con diferentes puntos de vista sobre un tema, podemos llegar a tener una visión más completa del mismo
• Multiculturalidad: Una de las ventajas más interesantes que plantean las TIC es que se derriban las barreras espacio / tiempo, 

Entre los inconvenientes encontramos:

• Generan mayores distracciones: En el mundo de las TIC tienes tal cantidad de información y de alternativas que es muy fácil distraerse, aumenta por tanto el grado de dispersión
• Altos niveles de adicción: Cuando hablábamos antes de aprender a utilizar las TIC y de concienciarse sobre ellas, nos referíamos entre otros a aprender a controlar nivel de adicción que estas generan, sobre todo en los perfiles más jóvenes
• Mayor pérdida de tiempo: Muy relacionada con el primer punto de atención de este listado
• Genera aislamiento: El uso abusivo de las TIC genera un menor contacto, en el mundo físico, entre personas.
• Filtrado de la información: Mucha de la información que encuentras en los medios digitales es falsa o incompleta. Hay que saber contrastar el contenido y buscar fuentes de información fiables
• Ciberbullying o acoso a través de las redes: La falta de contacto físico con otras personas, provoca la pérdida de la asertividad y puede derivar en este tipo de actuaciones. Igualmente la posibilidad de crear perfiles falsos y ocultar la identidad en las redes, pueden provocar situaciones de riesgo para las personas en las redes
• Falta de privacidad: Estamos muy expuestos debido a la cantidad de información personal que compartimos en las redes, esto puede derivar en convertirnos en el blanco de persecución de acosadores. 

En el caso de mi aula, no cuenta con muchas de las Tic´s que a lo mejor serían necesarias, es verdad, que si utilizamos una app, en la que a partir de una serie de dibujos, que los niños han tenido que colorear con anterioridad, la seño va pasando con esta aplicación por encima de los mismos. Al realizar esto, los dibujos comienzan a moverse y se puede ver dentro del móvil cuales son los distintos movimientos que esos dibujos son capaces de realizar.

Día de San Valentín

El día de San Valentín lo hemos celebrado en el colegio de una manera muy diferente, atractiva y muy inusual.

Me ha llamado la atención que lo típico que siempre se suele hacer en este día es escribir mensajes bonitos para otras personas, dibujar corazones o dibujos que tengan algún tipo de significado sentimental

Nosotros este año lo hemos celebrado diferente y es que hemos creado un programa de radio, mediante el cual, durante una semana hemos ido retransmitiendo poemas que los niños de forma independiente han ido creando, tanto en el aula como en su casa.

Ha sido una actividad muy creativa y muy entretenida, a los niños les ha encantado ponerse delante de un micrófono y leer sus poemas, y mas aun, poder escucharse después en los recreos.

Ahora, hemos mantenido esta actividad, el micrófono y el estudio que creamos para llevar a cabo nuevos proyectos, como el de que los niños, por clases van leyendo un fragmento de cuento cada uno. Al final, el cuento acaba completo y se pondrá de nuevo en los recreos, para que ellos mismos puedan escuchar su trabajo.

Me parece una actividad que potencia numerosas cualidades de los niños y que echa una mano a aquellos que son más tímidos o no son tan extrovertidos. Le da la oportunidad a todos de poder tener su papel y su importancia, sin destacar nadie por encima de nadie.

Biblioteca escolar

La biblioteca escolar es un elemento fundamental que todo colegio debe de tener y además debe estar en buenas condiciones y ser accesible para todos los niños. Debe de ser un recurso que esté disponible en todo momento, siempre acompañado por el trabajo de una persona que se encargue de mantener esta biblioteca en buenas condiciones.
La biblioteca en un colegio aporta numerosos beneficios, que como muy bien indica este post son los siguientes:

• Despierta el interés por la lectura
• Fomenta la lectura y la escritura
• Contribuye a compensar las desigualdades 
• Difunde cultura
• Promueve actitudes reflexivas 
• Fomenta valores.

En mi colegio disponemos de una biblioteca central, la cual está en el edificio de abajo, por lo que los niños de infantil y primaria para acceder a la misma, se tienen que desplazar, por esta razon no la frecuentan demasiado,

la biblioteca es bastante grande, es como una clase normal, de hecho, antes era una espacio donde se impartía clase.

Tiene un montón de libros y de cuentos, cada sección separada y bien identificada, tanto por el tipo de lectura como por la edad para la que es recomendable.

la biblioteca consta también de un conjunto de ordenadores, que están dispuestos en el centro de la sala, y los cuales pueden ser utilizados por los niños para buscar información o lo que ellos necesiten.

Por otra parte, tiene un servicio de préstamo de libros bastante bueno y muy bien controlado.

Por ultimo, nuestra biblioteca cuenta con unas mesas justo al lado de las estanterías, donde los niños después de haber escogido su libro se pueden sentar y pueden comenzar a leer. Además, aquí, se llevan a cabo los talleres de animación a la lectura o las actividades de biblioteca.

Desde mi punto de vista, la biblioteca de nuestro cole, a pesar de ser un colegio con tan pocos alumnos, está muy bien.

En nuestro aula también contamos con una pequeña biblioteca o rincón de lectura, en este, hay un montón de libros adecuados al 1º ciclo, tanto para primero de primaria como para segundo de primaria.

Están ordenados con el nombre hacia afuera, para que los niños cuando quieran ir a leer un cuento puedan verlos todos con mayor facilidad y los puedan coger sin revolver los demás.

Temas transversales

Cuando hablamos de contenidos transversales, según González Lucini (1994), son tres las características más destacables de estas enseñanzas:

• Carácter transversal: Los contenidos no aparecen asociados a ningún área de conocimiento, sino a todas ellas, y en todos sus elementos prescriptitos (objetivos, contenidos, competencias básicas y criterios de evaluación)

• Relevancia social: Las cuestiones o problemas que integran los contenidos transversales tienen una importante significación social. Todas las cuestiones ambientales, así como las relacionadas con la salud, la paz, la solidaridad, el consumo, las nuevas tecnologías…, está siendo constantemente reclamadas por la sociedad para que sean incorporadas a la acción educativa, siendo ésta uno de los ejes más importantes de formación de los alumnos.

• Carga valorativa: El alumno o alumna no sólo debe tener la oportunidad de plantearse y analizar cuestiones como las citadas, sino sobre todo que llegue a adquirir sobre las mismas determinadas actitudes, y a desarrollar determinados comportamientos basados en valores libremente asumidos

Algunos temas transversales pueden ser:

1. El fortalecimiento del respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales, y valores de nuestra sociedad. Supone educar para la convivencia y la paz, fomentando la solidaridad, la cooperación, la libertad, la responsabilidad, el respeto y el rechazo a todo tipo de discriminación e intolerancia.
2. Los hábitos de vida saludable y deportiva y salud laboral. Pretende fomentar en los niños y niñas la adquisición de actitudes y hábitos de salud, alimentación, higiene, actividad física, prevención de accidentes,…
3. Educación vial. El objetivo fundamental de la educación vial es la prevención de accidentes. Es necesario iniciarlos en el conocimiento de unas normas establecidas, necesarias para su futura participación en el ambiente urbano como peatón, viajero o usuario de vehículos.
4. Educación para el consumo. Los niños y niñas están constantemente recibiendo mensajes de los medios de comunicación: publicidad sobre ropa, material deportivo, alimentos, productos de nuevas tecnologías,… que configuran gustos, intereses y deseos de consumo.
5. Educar para el respeto al medio ambiente. Supone acercar a los alumnos y alumnas al medio natural aprendiendo a valorar la importancia que éste tiene para la vida de las personas, y desarrollando actitudes de respeto y cuidado hacia él.
6. Educación para la superación de desigualdades por razón de género. La sociedad en que vivimos asigna ya desde pequeños a los niños y niñas roles diferentes en función de su sexo. Los profesores y profesoras pueden y deben corregir estas desigualdades utilizando la coeducación como estrategia educativa.

Conociéndonos un poco mejor

A pesar de llevar únicamente en el cole una semana, siento como si llevara ya mucho más tiempo.

Me he conseguido integrar muy bien, no solo con los niños, con los que tengo una magnifica relación, sino también con los profesores, los cuales me han ofrecido en todo momento su ayuda, su apoyo y su experiencia, para que así, yo pueda formarme lo máximo posible en estos cuatro meses.

En esta semana he llevado a cabo algunas clases, por lo tanto he tenido que preparar con antelación todo el material y todo lo que necesitaba para explicar mi sesión.

Hasta ahora siempre que había dado clase a los niños había sido a primeras horas de la mañana, que es cuando suelen estar más tranquilos. 

El último día que organicé mi clase, fue después del recreo y los niños venían muy nerviosos y muy revoltosos.

Me llamó la atención que en cuanto comencé con mi clase, los niños se tranquilizaron y estuvieron atentos durante toda la sesión. Además, ellos interactuaban mucho, lo cual hizo que me gustará mucho más dar esta clase.

Al finalizar la sesión, les entregué unos materiales, que yo misma había fabricado para que trabajaran el tema, y se pusieron a hacerlos sin ningún tipo de inconveniente y además, bastante implicados con lo que estaban haciendo.

Este día ha sido importante para mi, porque a pesar de que los niños estaban cansados y revoltosos, conseguí captar su atención y que me escucharan, mostrando bastante interés en todo lo que yo estaba explicando. Me sentí bastante bien conmigo misma, ya que para mi esto era un reto y no sabia si lo iba a poder cumplir. 

Ahora estoy deseando de volver a trabajar todos los temas que me sean posibles con mis niños.

Día de la Paz

El día 30 de Enero celebramos en el colegio el día de la Paz. 

En el primer ciclo lo llevamos a cabo desde la primera hora de clase, en la que dedicamos el tiempo para dibujar y colorear dibujos con temática del día de la Paz. A continuación, entregamos a los niños unas cartulinas pequeñas en las que cada uno escribió un mensaje relacionado con la temática, y a esto le añadió un dibujo también relacionado.

Después del recreo, comenzamos con las actuaciones que había preparadas. En primer lugar, los niños divididos por ciclos, comenzaron a ir en fila con sus mensajes hacia un mural, en el que los dejaban sellados. 

Una vez terminado con todos los ciclos, estuvimos viendo el mural de todos los compañeros y viendo los mensajes que estos niños habían pedido para este día. 

En segundo lugar, una vez concluido con el tema de los murales, llegó el turno de algunos maestros, los cuales nos quisieron resaltar algunos valores básicos para que podamos tener paz, nos contaron por qué es importante tener paz y el porqué de la celebración de este día. Los niños de todo el colegio de mientras, estaban sentados en el suelo en círculo, dándose la mano, escuchando atentamente lo que decían sus tutores. 

Hubo un momento muy emocionante en el que los niños sin que nadie pidiera nada, comenzaron a darse abrazos entre ellos, y acabamos todo el mundo abrazando a todo el mundo. 

A continuación, los niños de primer ciclo e infantil nos hicieron una actuación de baile sobre una canción que como todo lo anterior, estaba relacionada con el día de la Paz. 

Por último, una madre decidió venir al colegio con una serie de materiales fabricados por ella misma, y nos contó un cuento que trataba sobre la amistad y la paz en el mundo. Además, estuvimos viendo una serie de cortos, que trataban también el mismo tema.

Contextualización del centro educativo.

•          Ubicación del centro: Albuñuelas

Albuñuelas (también llamado popularmente Las Albuñuelas) es una localidad y municipio situado en el extremo suroccidental de la comarca del Valle de Lecrín, en la provincia de Granada. Limita con los municipios de El Padul, Villamena, El Valle, Los Guájares, Lentegí, Otívar y Jayena.

Está situado a los pies de Sierra Nevada, en la Sierra de Almijara por su cara suroeste; se divide fundamentalmente en tres barrios: Barrio Alto, Barrio Bajo y La Loma, zona de actual crecimiento en el municipio.

La población ronda los 830 habitantes, produciéndose en los últimos años un importante descenso general en la población.

 A nivel educativo, Albuñuelas dispone de los siguientes centros de enseñanza:

•    1 Colegios de Educación Infantil y Primaria.
•    1 Centro de Educación de Adultos
•    1 Escuela Infantil de 0-3 años

• Aspectos socioeconómicos, culturales, ideológicos y religiosos de la zona. Organizaciones, entidades, instituciones o asociaciones de especial relevancia:

La generalidad de las familias tienen un nivel socioeconómico medio. En el pueblo no hay mucho paro.

En el casco urbano pueden visitarse, además de la Iglesia parroquial y la Ermita de S. Sebastián, la torre del Tio Bayo, el convento de misioneros de San Pedro de Alcántara, fuente Agrilla, nacimiento del río Santo.

El término municipal, que ocupa una extensión de
140,05 km2, está ubicado en la comarca del Valle de Lecrín. La base de su economía sigue en la actualidad siendo la agricultura y la ganadería, además también se ha incrementado la industria relacionada sobre todo con el sector de la construcción.

El sector servicios también ha tenido un importante descenso en los últimos años.

Los padres colaboran con el colegio cuando se les requiere, colaborando en la realización de actividades, sobre todo los pertenecientes al AMPA. El nivel académico es igualmente medio.

El perfil familiar corresponde a matrimonios trabajadores, en su mayoría con un ambiente familiar normalizado

• ·         Titularidad del centro:

 Público.

• ·         Etapas educativas que incluye:

 Educación Infantil, Educación Primaria y primer ciclo Educación Secundaria.

• ·         Número de líneas y de unidades:

El colegio es de Linea 1 y consta de 7 unidades.

• ·          Ratio de alumnos por aula:

Tiene un ratio bastante reducido en prácticamente todos los niveles, llegando incluso hasta los 3 alumnos por aula.

• ·         Número total de alumnos matriculados en el centro:

El número total de alumnos/as oscila entre los  80.

• ·         Número de docentes:

El número de, maestros/as es de 15, de ellos la mayoría (14) son definitivos y tan solo 1 es provisionales y/o interinos:

-        1 maestras de Educación Infantil.

-        4 de Educación Primaria.

-        2 de E.S.O.

-        2 especialistas de inglés.

-        1 especialista de francés.

-        1 de Educación Física.

-        1 de Música.

-        1 de Pedagogía Terapéutica.

-        1 Logopeda.

-        1 de Religión.

• ·         Características de las familias y nivel de implicación:

La relación con las familias , aspecto básico para un buen y coordinado desarrollo de la convivencia, se mantiene, a nivel general, con un primer encuentro al comienzo del curso con los tutores/as en el que se les informa sobre la composición de los órganos de gobierno del colegio, horario de atención a padres/madres, normativa general recogida en el ROF, servicios que se ofrecen desde el centro, Planes y Programas que se llevan a cabo, plan de trabajo para el curso y otras cuestiones organizativas del centro. La asistencia a esta reunión suele ser bastante elevada.

Se les entrega a todas las familias una Agenda-Guía, con mucha información válida, horarios, calendario, servicios del centro, normas, derechos y deberes, documentos justificativos de ausencias y retrasos, compromisos educativos, comunicados familia- escuela, etc. que hacen de esta agenda una herramienta muy útil y favorecedora de la comunicación con la Comunidad Educativa.

Además, semanalmente las familias tienen la oportunidad de intercambiar información sobre el alumnado con todos/as los tutores/as en la hora de tutoría de los lunes. Otro de los medios que permite el contacto con las familias es el boletín de notas que, trimestralmente se entrega a todos los alumnos/as, con la información referida al rendimiento académico de los mismos durante el trimestre.

La participación de las familias en la vida del centro se materializa a través de las tutorías semanales, de las actividades organizadas desde la AMPA y por medio de los representantes en el Consejo Escolar, siendo la búsqueda de la colaboración de las familias y de las instituciones locales un objetivo básico en el funcionamiento de este centro, en cuanto que ello va a permitir hacer de la Escuela un instrumento más coherente con la realidad sociofamiliar de los niños/as.

• ·         Características del aula asignada.

El aula que se me ha asignado es el aula de 1º y 2º de Primaria, es decir, de primer ciclo.

El primer ciclo está unido debido al reducido número de niños. Primero de primaria cuenta con 2 niños y segundo de primaria está compuesto por 4 niños.

El aula para tan solo 4 niños resulta bastante grande y cuenta con 2 pizarras, una está cuadriculada y la otra no. Consta de una pequeña biblioteca particular, en la que hay multitud de cuentos para que los niños vayan leyendo.

En cuanto a las nuevas tecnologías de las que disponemos dentro del aula, hay que decir que son nulas. No contamos con ningún recurso salvo un ordenador, el cual no puede ser utilizado puesto que no hay pantalla electrónica, proyector, ni ningún otro medio para poder utilizarla.

La disposición de las mesas de trabajo, se encuentran todas ubicadas hacia la pizarra, en dos filas de tres mesas cada una.

También contamos en el aula con una mesa grande al final, la cual es utilizada para que los niños trabajen todos juntos en equipo.

En cuanto a la metodología que la seño utiliza es la siguiente: en primer lugar, al llegar al colegio, empezamos por hacer una lectura conjunta, a veces la hacemos desde las mesas y otras veces, nos vamos a un rincón de lectura que está habilitado dentro del aula.

Por otra parte, y es algo que veo muy motivacional, es el uso de un árbol, el cual está compuesto por manzanas. Estas manzanas los niños tienen que ir ganándoselas a lo largo de todo el día, y si hacen todo bien y se portan bien, al final del día son recompensados con una de estas. Cuando los niños llegan a un número determinado de manzanas, la seño les proporciona un pequeño regalo.

Todos los lunes, al llegar a clase después del fin de semana, realizamos una asamblea, en la que cada niño nos cuenta lo que ha hecho en los últimos días. Además, también se elegirá en esta asamblea un encargado de grupo, que sera el que llevará a cabo las acciones más importantes que se desarrollarán en el aula durante la semana.